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近代部分2

第一章 近代生物学知识在中国的启蒙和传播2

第一节 鸦片战争前西方解剖学等方面知识的传入3

第二节 鸦片战争后西方博物学知识在华的传播10

第三节 教会学校的出现及其生物学启蒙教育17

一 教会学校的生物学课程17

二 教会组织编撰的生物学教科书19

第四节 西方对华动植物调查和研究25

第五节 教会高校生物学教育及影响35

一 东吴大学生物系36

二 其他教会大学的生物学系43

第六节 协和医学院对实验生物学发展的影响58

一 学院的一般情况58

二 在协和医学院工作的中国实验生物学家65

第二章 近代生物学的初步引进74

第一节 国人主动引进生物学知识74

一 发展生物学的内在需求74

二 通过日本间接引进西方生物学知识80

第二节 壬寅癸卯学制与中学生物学教育的发展91

一 壬寅癸卯学制与新式中学的发展91

二 壬寅癸卯学制下的生物学教科书93

第三节 民国前期的中学生物学教育变革102

一 民国初期的生物学教育102

二 壬戌学制与中学发展108

三 壬戌学制下的中学生物学教科书115

第四节 七七事变后的中学生物学教育123

第五节 近代中学生物学实验教育概况127

一 教育法规和课程标准的规定128

二 主要的实验教科书132

第六节 民国年间高等师范学校的博物学教育144

第七节 工具书的编写和生物学名词的审定151

第三章 我国自办高等生物学教育之兴起162

第一节 成立最早的东南大学生物系164

一 生物学系兴起的背景164

二 东南大学生物系的创立166

三 东南大学生物系的教师和学生169

第二节 清华大学生物学系173

一 从清华早期的生物学教育到生物学系的成立175

二 清华生物学系的起步与高速发展时期178

三 抗战与复员时期的生物学系186

四 清华生物学系进行的生物学研究188

五 清华生物学系的教学与人才培养201

第三节 中山大学生物系207

第四节 其他大学生物系212

一 北京师范大学生物系212

二 北京大学生物系213

三 北平大学农学院生物系215

四 中法大学生物系217

五 东北大学生物系217

六 南开大学生物系217

七 河南大学生物系218

八 安徽大学生物系219

九 山东大学生物系219

十 兰州大学生物系220

十一 武汉大学生物系220

十二 四川大学生物系222

十三 云南大学生物系222

十四 复旦大学生物系223

十五 同济大学生物系224

十六 暨南大学生物系225

十七 光华大学生物系225

十八 浙江大学生物系225

十九 中正大学生物系227

二十 厦门大学生物系227

二十一 勷勤大学生物系230

二十二 台湾大学生物系230

二十三 台湾师范大学生物学系230

二十四 广西大学农学院230

第五节 大学教科书的编写和出版232

第六节 高校生物系的科研工作241

第四章 生物学研究机构的建立244

第一节 中国科学社生物研究所246

一 中国科学社生物研究所的创立246

二 生物研究所的组织机构及研究人员256

三 生物研究所的研究工作258

第二节 北平静生生物调查所272

一 静生生物调查所的建立和研究工作272

二 庐山森林植物园的兴建283

第三节 中央研究院动植物研究所和心理研究所288

一 动植物研究所290

二 心理研究所等其他机构309

第四节 北平研究院所属各机构317

一 植物研究所320

二 动物研究所327

三 生理学研究所332

第五节 其他生物学研究机构337

一 中山大学农林植物研究所337

二 中国西部科学院340

三 上海雷士德医药研究所343

第五章 动植物学调查和采集345

第一节 植物学采集工作347

一 钟观光的植物采集工作347

二 钱崇澍、陈焕镛和胡先骕的早期采集353

三 中国科学社生物研究所在长江中下游的植物采集357

四 静生所在华北和西南的植物采集363

五 中央研究院在华南和西南等地的植物采集369

六 北平研究院植物所在华北和西北等地的植物采集371

七 其他机构的植物调查和采集376

第二节 动物学采集工作390

一 秉志及其学生对东部沿海水产动物的调查和采集390

二 中国科学社生物研究所在东部沿海等地区的动物采集392

三 静生所的动物学采集399

四 中央研究院的动物学采集403

五 北平研究院动物所在胶州湾等地的动物采集408

六 中山大学生物系的动物调查采集活动410

七 其他大学的动物调查采集工作417

第三节 对西方人在华考察的限制和对珍稀动植物的保护418

一 中央研究院对西方人在华生物学考察采集的限制418

二 对大熊猫的保护428

三 水杉的发现及其生长环境的调查434

第六章 学术共同体的建立和学术期刊的发行443

第一节 各种学会的建立443

第二节 相关的生物学期刊457

第七章 我国近代生物学发展的考察473

第一节 民国年间的生物学群体考察473

一 从美国留学归来的生物学科奠基者474

二 从欧洲留学归来的生物学家503

第二节 生物学者发展生物科学的理念和使命感517

第三节 生物科学的发展与社会需求523

一 资源调查523

二 为农业生产服务536

三 为卫生保健服务541

第四节 纯科学知识的探索、国际交流与传统文化的影响552

一 对纯科学知识探索的重要性的认识552

二 对国际交流的重要性的认识557

三 传统文化对科研活动的影响558

第五节 生物学家的职业精神560

第六节 近代生物学发展所受局限565

一 资金奇缺565

二 各个学科发展不平衡570

三 生物学界存在门户之见571

现代部分580

第八章 社会的变革和科研机构重组580

第一节 社会和学科发展观念的转折580

一 中华人民共和国成立初期的国际、国内局势以及中国科技事业的起步（1950～1965）580

二 “文革”时期的科技活动（1966～1976）583

三 社会正常秩序的恢复、改革与“科教兴国”（1977～2000）584

第二节 遗传学——基本观念之嬗变588

一 20世纪早期遗传学的基本状况和苏联的“李森科事件”588

二 中华人民共和国成立之初的苏联影响——全面推行“米丘林生物学”591

三 转机——青岛遗传学座谈会596

四 斗争重启——不了了之599

五 对其他学科的影响602

第三节 生物学研究机构重组和学术团体的建设605

一 中国科学院和相关研究所的建立606

二 生物学部的建立621

三 高校生物学研究机构626

四 部委和产业部门所设机构639

五 国家重点实验室645

第四节 学术共同体和期刊建设650

一 生物学及相关领域的学会组织650

二 生物学期刊654

三 仪器设备等659

第九章 生物学教育变革663

第一节 生物学名词的审定与统一663

第二节 高校的学科设置668

一 从院系调整到“文革”结束672

二 改革开放后到20世纪80年代末673

三 20世纪90年代初以后678

第三节 高校教材和学制的变化683

第四节 研究生教育与留学生的派遣695

一 “文革”前的生物学研究生与留学生696

二 CUSBEA项目698

第五节 初、中等教育和公众科普700

第十章 生物学研究708

第一节 生物区系调查和“三志”的编研709

一 区系调查709

二 “三志”编纂和分类学发展716

第二节 以虫鼠害防治研究和生态系统研究网络组建为代表的生态学工作725

一 鼠类种群生态研究726

二 东亚飞蝗等害虫的防治728

三 中国生态系统研究网络（CERN）建设730

四 生态学与环境问题733

第三节 若干重要化石群的发现与古生物学的发展734

一 澄江生物群与热河生物群735

二 古生物给进化生物学带来的新知识737

第四节 生理生化研究738

一 在“针刺麻醉”保护下的神经生物学738

二 从合成胰岛素到合成核酸743

三 蛋白质的生物活性与大分子结构研究749

第五节 植物生理学研究754

一 对光合作用的研究754

二 作为农业之基础的植物生理学758

第六节 膜与细胞生物学760

一 我国对生物膜的研究761

二 细胞生物学的其他若干方向763

第七节 从胚胎学到生殖生物学765

一 鱼类核移植766

二 生殖生物学768

第八节 作物遗传育种与水产养殖770

一 农作物育种771

二 水产养殖与水生生物学777

第九节 沙眼衣原体的发现与微生物学783

一 沙眼衣原体的分离783

二 微生物学领域的其他重要工作785

第十节 “523任务”与青蒿素的研发788

一 青蒿素的发现789

二 后续工作791

第十一节 基因工程与人类基因组计划792

一 转基因抗虫棉的研发793

二 1%人类基因组计划与生物信息学797

结语802

主要参考文献805

附录：中国近现代生物学发展大事年表819

人名索引874