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第一章 职校生心理发展与职业教育1

一、职校生心理发展的基本理论1

二、相互依存：职校生心理发展与职业教育9

三、树立科学的当代职校生心理发展观12

小结15

第二章 职校生的心理特征与教育16

一、职校生心理发展的基本特征16

二、职校生心理发展的潜能与开发26

三、树立促进职校生心理发展的现代职教观30

小结34

第三章 职校生的心理健康与维护35

一、职校生心理健康的基本标准35

二、职校生心理健康的自我维护39

三、把握职校生心态 做好职业教育工作48

小结52

第四章 职校生的心理权益与保障53

一、积极关注职校生的心理权益53

二、职校生心理创伤的教育反思56

三、积极维护职校生的心理权益59

小结62

第五章 职校生的心理成长与促进63

一、“90后”职校生的心理成长问题63

二、职校生家庭教育存在的误区65

三、积极促进职校生的心理成长67

小结70

第六章 职校生的心理问题与预防71

一、职校生发展的一般心理问题71

二、正确认识职校生的心理问题78

三、职校生心理问题的教育预防策略82

小结85

第七章 职校生的心理危机与应对86

一、职校生心理危机的基本特征86

二、职校生心理危机的专业干预91

三、职校生心理预警系统的构建97

小结102

第八章 “网络新生代”职校生的心理现象与引导103

一、网络文化与职校生心理发展103

二、“网络新生代”职校生的心理特征108

三、职校生“网络成瘾”现象的心理引导120

小结125

第九章 BMI指数异常职校生的心理状态与辅导126

一、BMI指数异常职校生的心理成因126

二、BMI指数异常职校生的心理状态与特征130

三、BMI指数异常职校生的心理辅导策略134

小结138

第十章 “90后”职校生的群体心理面貌与指导139

一、理性认识“90后”职校生群体的心理世界139

二、“90后”职校生群体心理面貌的多维评价148

三、积极引导“90后”职校生的心理和谐发展152

小结154

第十一章 ““90后”职校生的青春期心理与教育156

一、理解“90后”职校生的青春期心理156

二、青春期教育与职校生心理素质教育162

三、职校生青春期教育的心理智慧与艺术164

小结166

第十二章 “90后”“职校门”事件的心理分析与启示167

一、“90后”“职校门”事件的心理意蕴167

二、“90后”“职校门”事件的理性反思171

三、“90后”“职校门”事件的教育启示174

小结177

第十三章 职校生“习得性无助”现象的心理症结与策略178

一、走近问题：职校生习得性无助现象的心理分析178

二、走进心灵：职校生习得性无助群体的心理症结182

三、走向积极：有效引导习得性无助职校生的心理策略186

小结190

第十四章 职校问题学生的心理管理191

一、职校问题学生的心理分析与教育反思191

二、积极职业教育：转化职校问题学生的实践智慧195

三、倡导心本管理：引导职校问题学生的心理策略199

小结202

第十五章 职校心理教育的实践策略203

一、职校心理教育存在的问题203

二、职校心理教育的政策解读209

三、职校心理教育的基本策略215

小结218

第十六章 职校心理教育的教学建设219

一、职校心理教育的课程建设219

二、职校心理教育的教材建设222

三、职校心理教育的教法建设231

小结240

第十七章 职校心理教师的专业成长241

一、职校心理教师的专业心理障碍241

二、职校心理教师的专业实践理念247

三、职校心理教师的专业发展策略252

小结259

第十八章 职校班级心理教育的组织实施260

一、职校班级心理教育概述260

二、人格现代化与职校班级心理教育267

三、建设有利于职校生个性发展的班集体273

小结277

第十九章 职校心理教育模式的科学建构278

一、职校整合型心理教育模式的建构278

二、职校心理—道德教育模式的建构282

三、职校积极型心理教育模式的建构288

小结296

第二十章 积极职业教育的理念与策略297

一、以人为本：积极职业教育的哲学理念297

二、与时俱进：积极职业教育的创新策略301

三、育人为本：积极职业教育的实践艺术305

小结313

主要参考文献314

后记316