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目录3

理论篇3

第一章　新思潮照耀下的大学体育3

第一节　世界高等教育的发展理念3

第二节　世界高等教育的改革理念7

第三节　大学体育课程管理理念10

第二章 以“和而不同”为基础的哲学思考16

第一节 “同而不和”的弊端及历史经验17

第二节 “和而不同”的学术理念20

第三节 大学体育课程改革的主旋律——继承与发展23

第四节　大学体育的关注点——目标整合25

第三章　大学体育课程的发展思路28

第一节　大学体育课程的需求与发展28

第二节 以“终身体育”为导向的个体发展34

第三节 以“同步推进”为导向的总体发展思路41

第四章　我国大学体育课程模式构建44

第一节　体育课程模式的定义和类型44

第二节 构建大学体育课程模式的一般步骤47

第三节　我国高校体育课程模式构建展示52

第一节　大学体育课程目标设置58

第五章　大学体育课程实施58

第二节　大学体育课程内容体系62

第三节　大学体育课程组织形式67

第四节　大学体育课程方法手段70

第五节　大学体育教师角色定位73

第六章　大学体育课程评价77

第一节　大学体育课程评价概述77

第二节　大学体育课程“教”的评价85

第三节　大学体育课程“学”的评价89

创建国内一流大学体育课程——北京大学体育课程的整体改革与创新97

实践篇97

三自主分层教学的体育课程模式构建——清华大学体育课程改革与建设的总体思路121

立足需求，构建整体改革、立体运作的体育课程模式——上海交通大学体育课程改革的理论与实践139

附件：大学高水平运动队与体育课程建设的互动发展159

“体育教学俱乐部”模式构建——深圳大学体育课程模式改革的理论与实践169

主、副项制体育课程模式的构建——福建师大体育课程改革的理论与实践215

“健康为本、重在健身”体育课程模式的构建——南京理工大学体育课程改革与实践237

对大学体育自主构建课程模式的探究——江苏科技大学体育课程改革理论与实践253

定向拓展，成套组合——首都经贸大学长城旅游学院体育课程改革案例275

体育精品课程的构建——“改革创新发展”中的北京航空航天大学体育课程297