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第一章 正确解读文本，发掘文本内涵1

【研修目的】1

追求：提升语文教师的文本解读能力1

【第一环节】1

对话：我们怎样进行文本解读1

【第二环节】9

实践一：《密室日记》教学研讨9

一、活动扫描9

二、《密室日记》（杨丽华执教）9

三、《密室日记》（郑桂华执教）16

四、反思与碰撞25

【第三环节】38

实践二：《葡萄月令》教学研讨38

一、活动扫描38

二、《葡萄月令》（李治中执教）39

三、《葡萄月令》（周 松执教）43

四、《葡萄月令》（孙宗良执教）47

五、反思与碰撞56

【第四环节】61

思考：谈语文教师的文本解读61

第二章 尊重学生需要，彰显三维目标66

【研修目的】66

追求：尊重学生的语文学习需要66

【第一环节】66

对话：语文教师的学生观66

【第二环节】78

实践一：作文“细节”与“立意”教学研讨78

一、活动扫描78

二、《作文“细节描写”指导》（第一次课堂教学，付秀萍执教）78

三、《议论文写作的立意》（江练执教）84

四、反思与碰撞91

【第三环节】97

实践二：《病梅馆记》、《“细节描写”写作指导》教学研讨97

一、活动扫描97

二、《病梅馆记》（刘国苏执教）97

三、《“细节描写”写作指导》（第二次课堂实践，付秀萍执教）102

四、反思与碰撞108

【第四环节】116

思考：尊重学生需要，彰显教育智慧116

第三章 关注课堂生成 发挥引领作用121

【研修目的】121

追求：激发和强化语文教师的专业自觉121

【第一环节】122

对话：语文教师的角色意识122

【第二环节】131

实践一：《马来的雨》、《花脸》教学研讨131

一、活动扫描131

二、《马来的雨》（张豪执教）132

三、《花脸》（嵇秀屏执教）138

四、反思与碰撞149

【第三环节】155

实践二：《黔之驴》、《秋天的怀念》教学研讨155

一、活动扫描155

二、《黔之驴》（刘敏执教）156

三、《秋天的怀念》（谭轶斌执教）164

四、反思与碰撞172

【第四环节】184

思考：语文教学中的教师因素184

第四章　确立核心价值，构建生命对话190

【研修目的】190

追求：建构语文课堂的生命对话190

【第一环节】190

对话：寻找课堂的核心价值190

【第二环节】197

实践一：《五柳先生传》、《想北平》教学研讨197

一、活动扫描197

二、《五柳先生传》（黎胜执教）197

三、《想北平》（江练执教）202

四、反思与碰撞：师生共建语文课堂的对话空间207

【第三环节】216

实践二：《外婆的手纹》、《走一步，再走一步》教学研讨216

一、活动扫描216

二、《外婆的手纹》（刘敏执教）216

三、《走一步，再走一步》（黎胜执教）222

四、反思与碰撞：语文核心价值的发现、呈现与凸现229

【第四环节】238

思考：语文阅读教学核心价值的发现与选择238

【研修活动大家谈】245

我们做了什么，我们得到了什么245

后记251