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绪论1

一、问题的提出1

二、核心概念界定6

三、选题的意义10

四、文献综述11

五、研究的思路与方法20

第一章　回顾与反思：大学学院制的历史与现状23

第一节　大学学院制的历史回顾23

一、国外大学学院制的历史回顾23

二、我国大学学院制的历史回顾26

第二节　我国大学学院制的基本现状与反思28

一、我国现行学院制的基本现状29

二、对现行学院制的反思38

本章小结40

第二章　大学学院制改革的新视角：知识管理的理论指导42

第一节　知识管理的基本理论43

一、知识、管理、知识管理43

二、知识管理产生的背景49

三、知识管理的基本理论51

四、知识管理的目标、原则与方法体系54

第二节　学院制改革的高深知识价值取向57

一、大学组织的高深知识特性57

二、高深知识是学院制改革的逻辑起点60

三、运用高深知识价值链的理论实现理想化学院制的目标63

四、以知识管理理论实现学院制改革下对高深知识工作者的管理69

五、用棍棒撬动地球，发挥知识管理对学习型学院的杠杆作用73

本章小结75

第三章 学院制改革的内涵与前提：促进高深知识专业化的拓展77

第一节　理想化学院制的内涵78

一、以学院为管理中心79

二、学院具有设置的实体性81

三、学院具有运行的主体性86

四、学院具有管理的自主性89

五、学院制内涵（“一心三性”）之间的关系96

六、实施理想化学院制的意义97

第二节　学院制改革的实施前提研究101

一、高深知识的应用要求学校规模大101

二、高深知识的传递要求学科数目多103

三、高深知识的创获要求学术水平高104

本章小结106

第四章　学院设置：高深知识资源的合理配置108

第一节　学院设置的原则108

一、知识的开发整合原则109

二、知识的高峰特色原则115

三、知识的前瞻发展原则117

第二节　学院设置的方法与步骤119

一、设置方法119

二、设置步骤126

本章小结130

第五章 学院自主管理：促进高深知识过程和知识工作者价值增值131

第一节　自主管理的基本理念131

一、人本化的管理理念131

二、责权利相一致的理念134

三、集权与分权相协调的理念135

四、行政权力与学术权力相匹配的理念139

五、最少组织层级的理念144

六、创建良好的组织文化理念144

第二节　对知识过程的管理146

一、对知识的传递管理146

二、对知识的创获管理150

三、对知识的应用管理155

第三节　对知识工作者的管理159

一、大学知识工作者的特点159

二、以人为本，价值增值160

本章小结169

第六章　学院制的运行机制：服务于高深知识的传递与创获170

第一节　组织运行的指导思想171

一、运行的有效性171

二、运行的权变理论173

三、运行的沟通协调173

第二节　组织系统的运行175

一、校院决策机制176

二、部门参谋机制183

三、信息反馈机制186

四、纪检监督机制187

五、支撑保障机制190

本章小结195

结语197

一、论文的创新之处197

二、论文存在的问题及今后继续研究的地方198

三、对学院制改革的反思199

参考文献203

A．中文学术期刊发表的论文类203

B．中文著作类209

C．博士、硕士论文216

D．外文文献218

附件　××大学实施学院制改革的构思与方案222

后记233