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第一章 教育信息学概述1

第一节 当代的教育信息学研究1

一、学习的信息加工理论1

二、教学的信息优化研究3

三、信息冗余理论在教学中的应用4

四、用信息调控学生的意识状态6

五、将信息观作为“三论”思想引入教育学研究8

六、以信息观点来探讨教育理论中的传统课题11

七、教育信息传播研究12

八、现代信息技术在教育中的应用研究13

九、教育科研信息研究14

第二节 教育信息学的内容框架16

一、“基础理论—实践技术”维度16

二、“信息功能类型”维度17

第二章 教育信息学的理论基础23

第一节 信息概念和种类23

一、信息概念23

二、信息种类26

第二节 信息的储存、传递、检索、加工及转换32

一、信息的储存32

二、信息的传递33

三、信息的检索33

四、信息的加工34

五、信息的转换35

第三节 信息与社会36

一、社会发展的三个要素36

二、信息与人类意识37

第四节 信息传递过程研究43

一、信息传递模型43

二、控制过程中的信息传递模型44

第五节 人脑的信息生理结构45

一、研究人脑的信息生理结构的意义45

二、人脑信息加工的生理结构47

第三章 教育现象的信息观研究49

第一节 教育的社会作用的信息观研究49

一、概述49

二、教育是信息传递和加工过程49

三、教育通过信息传输意识54

第二节 信息技术对教育的影响研究62

一、信息技术与教育变革62

二、现代信息技术对教育的影响68

第三节 知识与信息在教学研究中的意义74

一、知识概述74

二、信息与知识的关系84

三、由信息观统一地研究教与学87

第四章 知识学习的信息加工模型90

第一节 知识学习的信息加工模型综述90

一、模型概述90

二、对已有的知识学习信息加工模型的回顾93

三、对已有模型的评价102

第二节 本书的知识学习的信息加工模型103

一、模型103

二、原知识的发展111

第五章 知识学习的信息加工模型对学与教的规律和经验的解释（上）122

第一节 学与思的关系122

第二节 循序渐进与最近发展区、组织者125

一、以往的认识125

二、笔者对循序渐进原则的理解127

三、关于循序渐进原则的适用范围128

四、用学习模型分析129

五、关于“最近发展区”130

六、关于“组织者”131

第三节 灌输式教学与发现式教学133

一、概念133

二、批评与现实134

三、模型分析135

第四节 关于试误与顿悟137

第六章 知识学习的信息加工模型对学与教的规律和经验的解释（下）141

第一节 信息优化141

一、优化的概念141

二、信息优化的两个方面141

第二节 原知识的激活与“现实化”158

第三节 活动与开发被动信息160

一、活动的概念和它在教育理论中的特定含义160

二、教育学家、心理学家对活动的作用的评价161

三、活动的作用——开发被动信息162

第四节 布鲁纳与杜威：两种发现学习165

第五节 透明教学168

一、测定原知识168

二、内容连贯170

三、信息优化171

四、灌输式与发现式结合171

第七章 教育科研信息173

第一节 教育科研信息的重要性173

一、科研的起点173

二、科研成果的表现形式173

三、科研信息与科研工作174

第二节 教育科研信息的类型及其特点176

一、按信息形态的抽象性分类176

二、按信息的加工层次划分177

三、文字信息的常见类型及特点178

第三节 教育科研信息的流动180

一、教育科研信息的流动模型180

二、科研信息流动的非正式渠道180

三、科研信息流动的正式渠道181

第四节 教育科研信息流动的中间环节181

一、教育科研信息的加工182

二、教育科研信息的组织184

第五节 教育科研信息的检索187

一、分类途径187

二、著者途径188

三、题名途径189

四、主题途径190

五、顺序号途径191

六、引文途径192

第六节 教育科研信息的计算机检索194

一、概述194

二、计算机检索的科研信息类型195

三、叙述式检索系统的提问式196

四、联机检索系统199

五、光盘检索系统202

六、检索结果的调整202

第七节 教育科研信息流研究204

一、概述204

二、教育科研信息流研究的用途204

三、科研信息流动中的马太效应206

第八章 教育社会信息208

第一节 概述208

一、概念与意义208

二、教育社会信息的类型208

三、教育社会信息的特点210

第二节 教育社会信息的采集210

一、采集点的选择210

二、网络建设212

三、制度建设213

第三节 教育社会信息的分析研究214

一、原因分析214

二、后果分析215

三、主流分析218

四、曲线推测219

第九章 教育内容信息的传递通道221

第一节 通道的概念与类型221

一、通道的概念221

二、通道的类型221

第二节 通道的结构与层次222

一、通道的结构222

二、通道的层次224

三、学校：专门的通道系统224

第十章 教育管理系统中的信息流227

第一节 教育管理系统中的信息流的特点227

一、结构与范围特点227

二、信息类型特点231

第二节 教育管理系统中的信息类型231

一、按信息内容分类231

二、按信息的时间特性分类232

三、信息类型与管理系统中的元素232

第三节 信息流分析与优化233

一、信息流分析233

二、优化原则248

第四节 历史信息的存储与检索250

一、历史信息的存储251

二、历史信息的检索251

第五节 计算机管理信息系统252

主要参考文献253

后记260