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第一章 台湾地区高等技职教育发展概述1

第一节 台湾地区高等技职教育概述1

一、技职教育与高等技职教育1

二、台湾地区高等技职教育概述4

第二节 台湾地区高等技职教育发展历程与因素分析7

一、台湾地区高等技职教育发展历程7

二、台湾地区高等技职教育发展因素分析17

第三节 台湾地区高等技职教育改革成就与现实困境23

一、台湾地区高等技职教育改革成就23

二、台湾地区高等技职教育现实困境32

第二章 台湾地区高等技职教育课程政策38

第一节 台湾地区高等技职教育课程政策演进38

一、出口导向时期高等技职教育课程政策（1960—1986年）38

二、经济转型时期高等技职教育课程政策（1986—1999年）40

三、服务和科技引领时期高等技职教育课程政策（2000年至今）42

第二节 台湾地区技职教育一贯课程改革46

一、技职教育一贯课程实施背景46

二、技职教育一贯课程改革推动48

第三节 台湾地区《技职教育再造方案》57

一、《技职教育再造方案》实施背景57

二、《技职教育再造方案》内容及实施58

三、《技职教育再造方案》推动课程改革评析62

第三章 台湾地区高等技职教育课程发展67

第一节 台湾地区科技校院四技教育课程发展原则与规律67

一、课程发展内涵67

二、课程发展原则与规律69

第二节 台湾地区科技校院四技教育课程发展要素及特征74

一、科系所设置74

二、培养目标75

三、课程分类79

四、课程地图79

五、课程修习83

六、课程体系85

七、实务专题88

八、跨领域整合学程与“最后一哩”学程93

九、通识教育课程95

第三节 台湾地区高等技职教育学校（系科）本位课程发展95

一、学校本位课程发展95

二、系科本位课程发展100

三、技专校院系科本位课程推动背景101

四、“教育部”推动技专校院系科本位课程104

五、“教育部”推动技专校院系科本位课程发展模式106

六、台湾地区技职教育早期课程发展模式112

七、岛内学者关于技职教育系科本位课程发展的若干观点116

第四章 台湾地区高等技职教育通识课程125

第一节 台湾地区科技校院通识教育改革126

一、台湾地区科技校院通识教育开展背景126

二、台湾地区科技校院通识教育开展历程129

三、台湾地区科技校院通识教育开展成就131

第二节 台湾地区科技校院通识教育与通识课程135

一、科技校院通识教育目标136

二、科技校院通识课程分类141

三、科技校院通识教育课程设置146

四、科技校院通识课程运行与修习159

第三节 台湾地区科技校院通识教育评鉴167

一、“教育部”推动技职校院通识教育访视167

二、台湾地区大学校院通识教育评鉴先导计划168

三、“教育部”甄选技专校院（含科技校院）通识课程绩优学校及课程计划173

第四节 台湾地区科技校院通识课程开展反思180

一、科技校院通识教育如何开展需要进一步探讨181

二、在通识教育认识上还存在一定偏差和不足181

三、科技校院通识教育课程与师资问题需要关注184

第五章 台湾地区高等技职教育学程186

第一节 台湾地区高等教育学程制186

一、台湾地区高等教育学程制改革历程186

二、台湾地区高等教育学程制的优势188

三、台湾地区高等教育学程分类190

四、台湾地区高等教育学程制特色192

第二节 台湾地区科技校院跨领域学程193

一、“教育部”推动台湾地区科技校院设立跨领域学程194

二、台湾地区科技校院跨领域学程设置多样化196

三、台湾地区科技校院跨领域学程修读相关要求202

第三节 台湾地区科技校院“最后一哩”学程215

一、“最后一哩”学程内涵及民间推动216

二、“教育部”推动“最后一哩”学程相关政策218

三、部分科技校院“最后一哩”学程分析228

第四节 台湾地区科技校院学士后第二专长学士学位学程234

一、台湾地区科技校院学士后第二专长学位学程方案实施动因234

二、台湾地区科技校院学士后第二专长学位学程开展现状236

三、台湾地区科技校院学士后第二专长学士学位学程评析237

四、对台湾地区科技校院实施学士后第二专长学士学位学程的疑虑244

参考文献247

附1 台湾地区高等技职教育相关机构／项目及其网址252

附2 台湾地区科技大学与技术学院一览（2013年度）254